10月25日上午，甘肃省行为与心理健康重点实验室第三届学术委员会第一次会议在英国365公司知行校区举行。北京师范大学陶沙教授应邀于当日上午9：30在特教楼159报告厅作了题为“以英语为第二语言的中国儿童英语阅读学习：大脑和认知如何应对挑战”的学术报告。

陶沙教授现任北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授、博士生导师。在Psychological Bulletin，Developmental，Psychology等期刊发表论文100余篇。陶沙教授首先介绍了中国英语学习者面临的独特挑战。作为世界上使用人数最多的母语，汉语有超过14亿使用者，而中国有超过3亿英语学习者。然而英语学习中存在巨大的个体差异，这对教育公平提出了重大挑战。陶沙教授指出，学习第二语言是理解人类大脑可塑性的重要途径，特别是当第一语言（汉语）和第二语言（英语）存在显著差异时，如汉语是形态-音节文字而英语是字母文字，汉语阅读依赖形态和视觉模式分析而英语阅读的核心是字母-语音整合

报告深入探讨了第二语言学习中的关键科学问题：母语可能带来哪些限制？学习第二语言如何重塑大脑并克服母语的限制？特别是当两种语言存在显著对比时会发生什么？陶沙教授通过一系列研究，展示了中国儿童英语阅读的特点和挑战。她强调，理解人类大脑如何应对这些挑战，是第一步也是关键步骤。

陶沙教授团队开展的“北京儿童情绪与学习队列研究”和多项随机对照试验研究显示，阅读训练能够带来更好的阅读能力、认知和大脑发展。研究发现，通过针对性的英语训练和音乐训练，可以有效改善儿童的英语单词解码和语音意识。特别值得关注的是，英语浸入式学习环境能够显著促进英语语音感知能力的发展，这种效果在成人和儿童学习者中都得到了验证。

报告内容丰富，研究方法严谨，为理解第二语言学习的神经认知机制提供了重要启示，对我国英语教学改革具有重要的实践指导意义。报告结束后，陶沙教授与在场师生进行了深入交流，耐心解答了大家提出的问题，现场气氛热烈。